{"id":3880,"date":"2024-05-22T18:19:53","date_gmt":"2024-05-22T17:19:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.patothom.org\/?p=3880"},"modified":"2024-05-27T14:19:47","modified_gmt":"2024-05-27T13:19:47","slug":"representacions-del-projecte-forca-teatre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.patothom.org\/es\/representacions-del-projecte-forca-teatre\/","title":{"rendered":"Representaciones del proyecto For\u00e7a Teatre"},"content":{"rendered":"

Proyecto FOR\u00c7A TEATRE<\/strong><\/h4>\n

En la Escuela Collaso i Gil<\/strong><\/p>\n

Presentamos la creaci\u00f3n colectiva de los grupos de quinto de este a\u00f1o. Hemos creado las siguientes piezas: \u00abLas Pieles\u00bb con el grupo de 5\u00ba A y \u00abLa Familia Solis\u00bb del grupo de 5\u00ba B. Esto es una parte del resultado del proceso.
\nEl proyecto FOR\u00c7A TEATRE pretende ser un trabajo transversal donde se busca el crecimiento del alumno pero integral. Tomamos el teatro como eje principal, pero todo enfocado a un empoderamiento y pr\u00e1ctica de habilidades sociales, humanismo y capacidad de an\u00e1lisis social.<\/p>\n

La tarea colectiva y las habilidades que pide, han sido la base del trabajo de todo el curso en que han participado activamente los alumnos. La escucha y el respeto son valores que los han mostrado durante todo el proceso. Hay que felicitarlos por su disposici\u00f3n y su entusiasmo al juego.<\/p>\n

Las obras de teatro
\n<\/strong><\/p>\n

Se han montado dos obras: \u00abLas Pieles\u00bb y \u00abLa Familia Solis\u00bb<\/p>\n

\u00abLas Pieles\u00bb<\/strong><\/em> ha sido una mirada al exterminio de un pueblo ind\u00edgena. Es un pueblo ficticio, pero que podr\u00eda ser cualquier de las 90 culturas eliminadas en Am\u00e9rica del Norte. Hemos descubierto que Cheroquis, Apaches, Sioux, Cheyenes, Kiowa, Arapahoes y Pies Negros no son marcas de coches, sino culturas que fueron borradas de la historia y que son el suelo donde se erigieron ciudades civilizadas y posmodernas.
\nHacemos \u00e9nfasis al uso de las armas como la forma de comunicar que tienen los poderosos.<\/p>\n

En \u00abLa Familia Solis\u00bb<\/strong><\/em> partimos de un cuento popular, que se adivinar\u00e1 pronto. La creaci\u00f3n ha partido de la reflexi\u00f3n sobre el consumo y el fetichismo a la mercanc\u00eda a lo que nos lleva la sociedad actual. Somos, si tenemos. Y nos hemos preguntado a que hemos renunciado ante la inclinaci\u00f3n obsesiva hacia el consumo.
\nLa obra representa una familia con los valores inherentes a c\u00f3mo se entiende \u00e9sta: La solidaridad, el amor, compartir, ayudar, proteger, educar… y al que nos puede llevar si todo lo basamos en el que tenemos, el materialismo, y no en lo que somos.
\nTambi\u00e9n veremos d\u00f3nde viven, el grupo de vecinos con quienes comparten el d\u00eda a d\u00eda. C\u00f3mo se organizan con el trabajo comunitario. El esfuerzo para salir adelante era el aliciente para continuar juntos. Una lucha colectiva ante situaciones a menudo muy desiguales e injustas. Todo esto puede perderse ante la competencia y la avaricia.
\nEl trabajo en com\u00fan ha permitido conseguir muchos hitos. Muchos espacios de nuestra ciudad se han conseguido con la lucha vecinal, enfrent\u00e1ndose a los grandes poderes econ\u00f3micos y pol\u00edticos que gobiernan.<\/p>\n

Agradecimientos<\/strong><\/p>\n

Hay que agradecer a quienes por diferentes motivos no pueden estar en la obra. Aquellos que han marchado. Tambi\u00e9n Shamir por ser una luci\u00e9rnaga de energ\u00eda que cruzaba la sala pero marchaba. Nos gustar\u00eda tener m\u00e1s herramientas para poder incorporarlo al juego esc\u00e9nico.
\nA Abdul por su paciencia. A Mia.
\nA las tutoras Raquel, Toni y al profesor asistente Sergio, con ellos podremos constatar si el trabajo hecho revierte a favor de los j\u00f3venes y su vida. Al Juanjo el Director y a Judit, Cap d’Estudis, que han sido fieles al proyecto poniendo el espacio y el tiempo para hacerlo.
\nA Arnau Itinerant por el fuerte y decidido apoyo al proyecto.
\nFinalmente, al Pla de Barris por trabajar por el entorno educativo, a qui\u00e9n tanta falta le hacen intervenciones como esta.<\/p>\n

Reparto \u00abLas Pieles\u00bb<\/strong>
\nA cargo de 5\u00ba A<\/h4>\n

Ind\u00edgenas<\/strong><\/p>\n

Atif – Gran Vis\u00f3 (G.V.) <\/em>
\nJhoselin – Xaman. Pell de fulla<\/em>
\nAngelo – Roure ajagut<\/em>
\nSaju – Soca de Pi<\/em>
\nThauhid – Arrel viva<\/em>
\nRaida – Aixopluc de matinada<\/em>
\nEli – Mar tranquil<\/em>
\nCarol – Cor d\u2019Estel<\/em>
\nMoha\/Ali M. – Goma distesa<\/em>
\nNabil – Espelma t\u00e8nue<\/em>
\nFlama inquieta – Ali<\/em>
\nRadifa –\u00a0 Crit de Nit<\/em>
\nThauhi – Mestre pedra<\/em><\/p>\n

Colons – Ca\u00e7adors<\/strong><\/p>\n

Antony – Luc Thompson<\/em>
\nTaha -. Capit\u00e0 Jim<\/em>
\nShezan\/Minhajur –\u00a0 Roi<\/em>
\nShariar –\u00a0 Harris<\/em>
\nTazkia – Cleo<\/em>
\nSagan – Narradora, Ema<\/em>
\nHurria – Narradora, Eva<\/em>
\nRafay – Cap, narradora, Angie<\/em>
\nNadira – Infermera, Julie<\/em><\/p>\n

Reparto \u00abLa Fam\u00edlia Sol\u00eds\u00bb<\/strong>
\nA cargo de 5\u00ba B<\/h4>\n

Ayaan – Piero<\/em>
\nIslam – Abel<\/em>
\nTasnim –\u00a0 Mariam, la mare <\/em>
\nMubin –\u00a0 Ramon, el pare <\/em>
\nGisan – Pau, germ\u00e0 petit<\/em>
\nHamna – Amaia, germana mitjana<\/em>
\nMarcos – Marc, germ\u00e0 gran<\/em>
\nNoor – Beatriu, germana gran<\/em>
\nKhadija – Tieta<\/em>
\nGhoufrane – Maria Sabina (Lila)
\nIslam – Treballador 1
\nAdiat – Treballador 2
\nAdyan – Treballador 3
\nOrin – Treballadora 4
\nZara – Treballador 5
\nIrfan –\u00a0 Manicura
\nReynaldo – Banquer 1
\nAyaan – Banquer 2
\nIrfan – Pol\u00edtic
\nWafiqa – Pija 1
\nAliya – Pijo 2<\/em><\/p>\n

Narrador: Sergio<\/p>\n

Proyecto coordinado por: Forn de teatre Pa\u2019tothom dentro en el curso 2023-24 en la escuela Collaso i Gil del Raval. Proyecto del Teatre Arnau en el marco de Caixa d’Eines (Caja de Herramientas). Programas de Cultura y Educaci\u00f3n del Plan de Barrios del Ajuntament de Barcelona.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"Teatre<\/p>\n

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